Zygmunt Bauman: Obra e Entrevista

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Ano XII nº 27 - Abril de 2011

Artigos publicados pelo Suplemento Pedagógico da APASE. Para acessar o conteúdo completo, clique AQUI.

Ensino Médio: formação para a cidadania ou submissão ao mercado de trabalho?

Editorial

 Ensino Médio: formação para a cidadania ou submissão ao mercado de trabalho?

Acacia Zeneida Kuenzer

 A contextualização nas políticas curriculares nacionais para o ensino médio brasileiro.

Rozana Gomes de Abreu e Alice Casimiro Lopes

 Implicações da Prevenção da Violência para o Currículo do Ensino Médio.

Maria Auxiliadora Elias

 O Ensino Médio: diferentes olhares, desafios comuns.

Celso João Ferretti

 Ensino Médio: a transformação pela Arte.

Depoimento Joaquim Carlos Miranda

17% dos professores não têm formação ideal para dar aula

Lei exige formação superior para docentes a partir do 6º ano do Fundamental; MEC reconhece que a situação é ilegal e pode afetar aprendizado, mas diz articular políticas para sanar a questão

MARÍLIA ROCHA E NATALIA CANCIAN, DE SÃO PAULO

No Brasil, 16,8% dos professores da rede pública não têm formação suficiente para exercer a profissão e estão em situação irregular. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases) exige que os docentes do sexto ano do ensino fundamental ao terceiro ano do ensino médio tenham formação superior, mas 208 mil professores dessas séries concluíram apenas o fundamental ou o médio.

Por Estado, a pior situação é na Bahia, onde 50,8% dos 96,5 mil docentes dessas séries não completaram o ensino superior. Já São Paulo tem a melhor taxa nacional: 2,25% dos 238.667 professores dessa fase do ensino não terminaram a faculdade.

O levantamento, feito com base em dados do Inep (instituto ligado ao MEC) reunidos em 2009 e atualizados em janeiro deste ano, abarca o total de 1,2 milhão de professores que dão aulas nas séries em que há essa exigência.

O índice é praticamente o mesmo de 2007 (16%), quando se fez o primeiro levantamento nacional do tipo. Erivan Santos, 20, ilustra essa situação. Ele começou a dar aulas na rede pública aos 19 anos e atualmente ensina geografia numa escola particular de Acajutiba, na Bahia, enquanto está no segundo ano de pedagogia.

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Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. Paulo Freire

Neste livro, Paulo Freire nos mostra que a tarefa de ensinar-aprender requer militância, consciência e paixão pelo saber, profissionalização e determinação do educador em não se deixar envolver nas sombras ideológicas que buscam minorar o seu papel diante de seus alunos e da educação de modo geral.

Clique em: fullscreen no alto do quadro para melhor visualização. Boa leitura!

Prof. Vitor H. Paro:Todos Pela Educação

 "O que mais me magoa é ver em cada uma dessas crianças pobres, um Beethoven assassinado"

Antoine de Saint-Exupéry

   
Obras do Autor: PARO, VITOR HENRIQUE

Monografias:


PARO, VITOR HENRIQUE. ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR : UMA INTRODUÇÃO CRÍTICA São Paulo: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, 1986. 273 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1986 Bibliografia: f. 264-273.


PARO, VITOR HENRIQUE. O SISTEMA REGULAR DE ENSINO E A FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS NO BRASIL São Paulo: 1978. 156 f. : il. Dissertação (Mestrado) - Universidade de São Paulo Bibliografia: f. 143-156.


PARO, VITOR HENRIQUE. GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA São Paulo: Ática, 2001. 119 p. (Série educação em ação).BBE.


PARO, VITOR HENRIQUE. ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR : INTRODUÇÃO CRÍTICA São Paulo: 1993. 175 p.


PARO, VITOR HENRIQUE. PARTICIPAÇÃO POPULAR NA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA São Paulo: FCC/DPE, 1991. 2 v. Bibliografia: p. 517-20.


PARO, VITOR HENRIQUE. ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL : DESAFIO PARA O ENSINO PÚBLICO São Paulo: CORTEZ : AUTORES ASSOCIADOS, 1988. 232 p.


Periódicos:
 PARO, VITOR HENRIQUE. GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS,Brasília (DF): v.75, p.441-449, jan./dez.,


PARO, VITOR HENRIQUE. O CARÁTER POLÍTICO E ADMINISTRATIVO DAS PRÁTICAS COTIDIANAS NA ESCOLA PÚBLICA. EM ABERTO,Brasília: v. 11, n. 53, p. 39-45, jan./mar., 1992.


PARO, VITOR HENRIQUE. POR QUE OS PROFESSORES REPROVAM : RESULTADOS PRELIMINARES DE UMA PESQUISA. ENSAIO : AVALIAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO,Rio Comprido: v. 8, n. 28, p. 273-282, jul./set., 2000.

PARO, VITOR HENRIQUE. O CONSELHO DE SOLA NA DEMOCRATIZAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR. FAZENDO ESCOLA [ALVORADA-RS],Alvorada: v. 2, p. 46-51, 2002.


PARO, VITOR HENRIQUE. ELEIÇÃO DE DIRETORES DE ESCOLAS PÚBLICAS : AVANÇOS E LIMITES DA PRÁTICA. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS,Brasília: v. 77, n. 186, p. 376-395, maio/ago., 1996.


PARO, VITOR HENRIQUE. IMPLICAÇÕES DO CARÁTER POLÍTICO DA EDUCAÇÃO PARA A ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA. EDUCAÇÃO E PESQUISA : REVISTA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA USP,São Paulo: v. 28, n. 2, p. 11-23, jul./dez., 2002.


PARO, VITOR HENRIQUE. O PRINCÍPIO DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA NO CONTEXTO DA LDB. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO,São Bernardo do Campo: v. 14, n. 2, p. 243-251, jul./dez., 1998.

INDISCIPLINA - Terezinha Rios

Sua paciência está por um fio. A garotada voa pelos corredores, conversa em sala, briga no recreio, insiste em usar boné e em trazer para a sala materiais que não são os de estudo. Cansado e confuso, você se sente com os braços atados e a autoridade abalada. Não suporta mais as cenas que vê e não sabe o que fazer. Quer obediência! Quer controle! Quer mudanças no comportamento dos alunos! Leia mais>>